« Le tas de sable », HIPN., vol.2, pp.204-210.
le tas deはよく使われる表現で，「〜の山，堆積」なのですが，そこから転じて「大量の，多量の，たくさんの，大勢の」という意味になります．例えば，(172)の題名は« Papa a des tas d'agonies »「パパは苦痛でいっぱい」でした．そんな風に複数形des tasで用いると，山がたくさんあるような，それだけ大量のような気がしてきます．でも今回は定冠詞le tasですから，題名は「砂の山」，「砂山」となるのですが，結論（オチ）からいうと，砂がなくなって「山」だけになってしまうというお話です．ンンン？？？砂山から砂がなくなると，山もなくなって平らになるから，何にも残っていないのでは？と思うのですが，どうでしょう？
『プチニ』では手を変え品を変えて，オチが準備されています．何気なく発した言葉が実現してしまうパターンとか，偉そうにしている人がかえって笑われるパターンとか，当初の計画が実現しないパターンとか．KYニコラの冷めた観察が笑わせるパターンとかなどなど．幾つかのパターンに類型化できるのですが，今回は言葉遊びをオチにするパターンです．すると，当然，日本語には訳しにくいし，というか，限りなく不可能に近いし，理解もほんの少〜し難しいかも．というより，日本語では笑えないかしら．
休み時間にいつものように校庭に降りてゆくと，大きな砂の山がありました．問題の山です．さて，ニコラたちのリアクションは？
「これって何？この砂の山ですよ，何なんですか？」と，ジョフロワがブイヨンさんに聞いた．ブイヨンさんは僕らの学校の生徒監だけど，本当の名前はそうじゃない．どうしてそんな風に呼ぶのか，また今度，説明してあげるよ．(p.204)
というわけで，いつもの人物紹介が入った後，次がブイヨンさんの回答です．
「工事の人が砂の山を持ってきたばかりなんだ．洗濯場での工事に使うんだ．」(id.)
これに対して，リュフュスが「あそこで遊んでもいいですか？」と聞くと，断ると思いきや，ブイヨンさんは少し考えて，鼻をかきかき，「いいだろう．だが，大人しくな．わしが山の管理をしているってことを忘れちゃいかんぞ．」と，意外にもすんなり許可を出します．これはかなり意外でした．だって，「工事の人が持ってきたばかり」で，「洗濯場での工事に使う」のですから，いわば必要な材料な訳ですよね？それなのに，破壊専門のニコラたちにそばで遊ばせたら，何をされるかわからないブイヨンさんではないはず．どういうのでしょう？？？
それはともかく，ニコラたちは砂山を使って遊び始めます．これまたいつものように，意見が分かれ，城をつくる組，穴を掘る組，道をつくる組，パテをつくる組，サンドウィッチをダメにされて怒る組（っていつもの一人だけですが），に分かれ，テンでバラバラに遊び始めます．そのうち上級生が来て，砂を横取りしようとして，ニコラたちと山の奪い合いになり，砂合戦になって御終い，という話なのですが，今回一番謎なのが，イラストの数々です．
今回，イラストは4枚あります．ほとんどすべてが謎．まず1/4で，謎の1．
右の子どもが砂を蹴散らし，左の子どもが何やら手にして，怒っている模様．1/4ですから，お話の前半（2ページ目）に挿入されています．誰と誰？何と何？右側はおそらくアルセストです．何をして遊ぶか揉めているうちに，ウードに脅されたニコラが後じさりした際に，タルチーヌを落としてしまいます．「誰かがアルセストにぶつかると，絶対食べ物が地面に落ちちゃう．それで今回もハズレなし．アルセストのタルチーヌがバターのついた面から砂の上に落ちちゃったんだ．」(p.205)もう，パニック．アルセストはニコラをこずきます．だから，渋い顔して，何か，とはタルチーヌ，それを見つめているのはアルセストでしょう．でも後ろで不満そうに砂を蹴っているのは誰？「パテなんて作ってどうしようってんだ，お前，バカか？」とニコラを後退りさせたウードでしょうか．それとも，ビクッと思わず戦いの態勢をとったニコラでしょうか．
次はイラスト2/4で謎の2です
授業が終わって休み時間になり，駆け降りてきて，山を発見．山に突進するニコラたち．それを静止しようとするブイヨンさん．もうすでに先程，休み時間になったばかりの場面は読みましたが，ブイヨンさんが駆けつけてきたようには見えませんでした．それにイラストではブイヨンさん，手に指をおいているので，まるで「静かに！」と言っているような動作ですが，休み時間なので，静かにしろと制止するとも思えないし．それに山へ向かってと大挙して走り寄ったというよりは，階段を降りてみたら山があったというような記述でしたが．アルセストも走っていますが，お話では，何をするかで言い争いをしているニコラたちの背後で，アルセストは独りタルチーヌを食べていました．イラストのように，食べながら走り寄ったとすると，これから落としてしまうバター付きのタルチーヌは一体どこに持っていたのでしょうか．ポケットには入れられないし．
イラスト3/4の謎3．
休み時間に山へ走り寄るさい，珍しく「アニャンさえも僕らについてきた」(p.204)と言っています．いつもなら来ないのに，と言いたいのでしょう．休み時間には予習，復習をしていますからね．いつものアニャンの人物紹介が紹介された後で，それでせっかく来たアニャンですが，お城組と穴組の対立の最中，ジョフロワとメクサンがせっかく掘った穴に，ジョアキムが砂を投げ入れ始めると，「待って！待って！穴にメガネを落としちゃったんだよ」(p.209)と叫びます．これから砂合戦が始まるのですが，その際にアニャンは「僕に触らないで．お願い．メガネを探してるんだ．すぐいなくなるからさ．」(p.210)と言っています．つまり，穴にメガネを落としたままで，見つけられなかったんです．でも，↑イラスト3/4ではアニャンはちゃんとメガネを拾い上げています．砂まみれになってケンカしている左側の3人はジョフロワとメクサンとジョアキムでしょうか．それに穴がない．城もない．とすると，何で彼らはケンカしてるんですかね？
最後にイラスト4/4．やっぱり謎のシーンです．
結局ケンカはニコラたちだけでは収まらず，山に目をつけた上級生たちとのケンカに発展します．「それはそれはすごかった．だってみんなが顔に砂をかけ合ってケンカを始めたんだから．」(p.210)想像するとものすごい場面です．砂の嵐が吹き荒れています．みんな，手当たり次第砂を投げつけ，目に入ると，当然目を押さえています．大口開けていますが，口の中も砂まみれでしょう．それにもう，どこが山だか全くわかりません．全部，投げてしまったのでしょうか．
中でも一番怒りまくっていたのは，アルセストだと思うよ．だってきれいに拭いたqueのタルチーヌがまた砂に落ちちゃったんだ．しかもまたもやバターのついた面が下にね．こんな風に怒ったアルセストはみたことがなかったよ．真っ赤になって，上級生の脛に噛み付いた．クロテールはその上級生の目に向けて砂を投げつけようとしていて，上級生はクロテールに張り手を食らわせるところだった．別の上級生は，僕の右の靴を砂山のずっと向こうに投げようとしていた．(p.211)
かなり入り乱れた場面ですが，「僕らがすっごく楽しんでいたところに，ブイヨンさんが駆けつけてきたよ．」(p.211)とのことですから，ニコラとしては真剣なケンカというより，真剣ゆえに楽しんでいたようです．ブイヨンさんは「わしがその山の管理をして行って言っといたじゃないか！」と叫んでいますが，もう当然，後の祭りです．それにしても，管理していた，つまりなくしちゃまずいものなら，どうして遊んでいいなんて言ったんでしょうか．これはイラストに描かれていない謎です．
そして最後のオチへ．
ブイヨンさんはご立腹だったからね．確かに，そこらじゅうに砂が散らばっていた．校庭も砂だらけ．僕らのポケットの中も砂だらけ．靴の中も砂だらけ．顔じゅう砂だらけだった．もう砂がなくなっちゃったのは，工事現場の山だけだったよ．(p.211)
↑イラスト4/4を見れば，もう靴の中からポケットの中から砂まみれなのはよくわかります．凄いことになってましたから．それにしても，「もう砂がなくなっちゃったのは，工事現場の山だけだったよ」(le seul endroit où il n'y avait plus de sable, c'était sur le tas.)というのは，どういうことでしょうか．山から砂を掴んで，砂合戦をしていたので，砂が「もうなくなっちゃった」のはわかるとして，どうして「山の上」だけには残っていたんでしょうか．そもそも砂がなければ山にならないでしょ？と最初に指摘しておきました．そこで，辞書の出番です．最後の「山の上」sur le tasを探すと，ちゃんと出てきました．「現場の，仕事中に」という成句なんです．例えば，être sur le tasは「仕事中である」，grève sur le tasは「現場ストライキ」，formation sur le tasは「実地指導」だそうです．ですから，砂を投げ合った結果として，もう山に砂がなくなっちゃった．それが唯一砂がない場所だったといいつつ，工事に使う砂を使ってしまったので，「工事現場に」必要な砂がないというシャレになっているようなのです．う〜ん，今回は高度で洒落ている・・・．でも，日本語で読んで，面白いですか・・・．私は好きですけどね．
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